English version

• polskie
podział tematyczny
 
• anglojęzyczne
podział tematyczny
 
Newsletter:

• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu
 
Informacje:

• o księgarni

• koszty wysyłki

• kontakt

• Cookies na stronie

Autonomia szkół wyższych a instytucjonalne mechanizmy zapewnienia jakości w Polsce i wybranych państwach europejskich

Książka obejmuje tą część prawa szkolnictwa wyższego, która dotyczy autonomii uczelni oraz jakości kształcenia.

Czytelnik odnajdzie w książce zagadnienia dotyczące obowiązującego ustawodawstwa w zakresie szkolnictwa wyższego w ośmiu państwach europejskich (we Francji, w Hiszpanii, w Niemczech, w Norwegii, w Polsce, w Szwajcarii, w Wielkiej Brytanii oraz we Włoszech). Autorka przeanalizowała wpływ instytucjonalnych mechanizmów zapewnienia jakości na autonomię szkół wyższych i wykazała, że istnieje współzależność między ustanowieniem instytucjonalnego mechanizmu zapewnienia jakości w danym państwie a przyjętym w nim modelem tradycyjnego uniwersytetu i w ogóle systemu szkolnictwa wyższego. Ustaliła w przypadku Polski czy obowiązujące regulacje prawne stwarzają perspektywy właściwego ukształtowania polityki edukacyjnej państwa w obszarze szkolnictwa wyższego. Wykazała ponadto ewaluujący charakter autonomii szkół wyższych.

Lektura książki przybliży Czytelnikom podstawowe czynniki mające wpływ na tworzenie regulacji prawnych w zakresie instytucjonalnych mechanizmów zapewnienia jakości.

Czytelnik będzie mógł zapoznać się z całością problematyki związanej ze statusem prawnym komisji do spraw zapewnienia jakości, podstawą prawną ich działania oraz rozwiązaniami organizacyjnymi w zakresie ich funkcjonowania.

Książka zawiera także pełen opis procesu oceny jakości, w szczególności formy oceny (programową, instytucjonalną i systemową) oraz stosowane procedury (ewaluację, audyt, akredytację i benchmarking), a także przegląd porównawczy istotnych aspektów związanych z realizacją Procesu Bolońskiego.

W ramach przeprowadzonych badań w przypadku Polski uwzględniono stan prawny na dzień 1 stycznia 2012 r., natomiast w przypadku pozostałych państw stan prawny na dzień 1 stycznia 2011 r.

Spis treści:

Wstęp

Rozdział 1. Modele i systemy szkolnictwa wyższego w państwach europejskich

1.1. Autonomia uczelni
1.2. Konsolidacja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego – Proces Boloński

Rozdział 2. Instytucjonalne mechanizmy zapewnienia jakości

2.1. Instytucjonalne mechanizmy zapewnienia jakości – założenia teoretyczne
2.2. Czynniki warunkujące powstanie instytucjonalnych mechanizmów zapewnienia jakości
2.2.1. Czynniki obiektywne
2.2.2. Jakość szkolnictwa wyższego a Proces Boloński
a) Zagadnienie jakości szkolnictwa wyższego w deklaracjach podjętych w ramach Procesu Bolońskiego
b) Realizacja europejskich standardów i wskazówek w zakresie instytucjonalnych mechanizmów zapewnienia jakości
2.2.3. Jakość kształcenia w dokumentach Unii Europejskiej
a) Ocena jakości kształcenia w dokumentach Unii Europejskiej
b) Jakość kształcenia a rola uniwersytetów w Strategii Lizbońskiej
c) Jakość kształcenia w dokumentach Unii Europejskiej a Proces Boloński
d) Jakość kształcenia a reforma szkolnictwa wyższego
2.3. Regulacje prawne w zakresie instytucjonalnych mechanizmów zapewnienia jakości
2.3.1. Francja
2.3.2. Hiszpania
2.3.3. Niemcy
2.3.4. Norwegia
2.3.5. Szwajcaria
2.3.6. Wielka Brytania
2.3.7. Włochy
2.3.8. Polska
2.4. Proces oceny jakości w szkolnictwie wyższym – procedury i kryteria
2.4.1. Francja
2.4.2. Hiszpania
2.4.3. Niemcy
2.4.4. Norwegia
2.4.5. Szwajcaria
2.4.6. Wielka Brytania
2.4.7. Włochy
2.4.8. Polska

Rozdział 3. Wpływ instytucjonalnych mechanizmów zapewnienia jakości na autonomię szkół wyższych

3.1. Francja
3.2. Hiszpania
3.3. Niemcy
3.4. Norwegia
3.5. Szwajcaria
3.6. Wielka Brytania
3.7. Włochy
3.8. Polska

Zakończenie

Źródła

Literatura

296 stron, B5, oprawa miękka