| |||||
Strona główna > opis książki
• polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt |
NAUCZYCIEL W POLU SZKOLNYM W ŚWIETLE TEORII PIERRE'A BOURDIEU I NAUCZYCIELSKICH NARRACJIZALEWSKA-BUJAK M.wydawnictwo: WUŚ, 2017, wydanie Icena netto: Nauczyciel w „polu” szkolnymw świetle teorii Pierre'a Bourdieu i nauczycielskich narracjiKsiążka pt. „Nauczyciel w polu szkolnym – w świetle teorii Pierre̕a Bourdieu i nauczycielskich narracji” stanowi próbę naświetlenia nauczycielskiej perspektywy spoglądania na otaczającą ich rzeczywistość zawodową. Autorka, zainteresowana tym, jak nauczyciele sami rozpoznają swoje umiejscowienie w polu szkolnym, postanowiła oddać im głos i dzięki prowadzonym wywiadom sięgnąć do ich codzienności związanej z wykonywaną profesją. Intencjonalne dotarcie do zawodowych doświadczeń nauczycieli zaowocowało ukazaniem tego, co spotyka ich w świecie szkoły. Pozwoliło także spojrzeć niejako „oczyma rozmówców” zarówno na napotkanych w nim ludzi i sytuacje, jak i na podejmowane przez nich samych działania, na normy, którymi się kierują, oraz rozpoznać znaczenia, które przypisują codziennym zdarzeniom, procesom i strukturom zawodowego życia. Zastosowana przez autorkę perspektywa teoretyczna Pierre’a Bourdieu do interpretacji tego, co nauczyciele odsłonili w swoich opowieściach, okazała się niezwykle przydatna w dokonanym opisie i interpretacji naczelnych kategorii, wyłaniających się z przedstawianych analiz zgromadzonego materiału badawczego, wśród których znalazła się między innymi urzeczywistniająca się w szkolnym polu przemoc symboliczna (dokonywanej zarówno na uczniach, jak i na nauczycielach) oraz realizująca się w nim reprodukcja społecznej rzeczywistości. Publikacja adresowane jest nie tylko do grona akademików, ale również do szerszej sfery publicznej, gdyż pokazuje między innymi, jakie mechanizmy zawiadują szkolnym polem i w jaki sposób są one odczytywane przez nauczycieli, jakie są źródła i formy stosowanej wobec nich przemocy symbolicznej oraz jakie strategie stosują, aby utrzymać się w zawodzie. Książka, w nadziei autorki, może stanowić źródło pogłębienia „przestrzeni myślenia” o nauczycielach umiejscowionych w polu szkolnym. 01 Makrospołeczne konteksty umiejscowienia nauczyciela w polu szkolnym 02 Koncepcja strukturalizacji Pierrea Bourdieu jako teoretyczny szkielet badań własnych 03 Wybrane polskie aplikacje empiryczne teorii Pierrea Bourdieu... 04 Perspektywa metodologiczna badań nad nauczycielem w polu szkolnym 05 Habitus nauczycieli jako mechanizm postrzegania i tworzenia codziennych praktyk 06 Szkoła miejscem reprodukcji 07 Przemoc symboliczna w polu szkolnym 08 Nauczycielskie strategie utrzymania się w polu szkolnym Zakończenie; Bibliografia 384 strony, 240 mm × 168 mm, oprawa miękka
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy pocztą e-mail lub telefonicznie, |
