| |||||
Strona główna > opis książki
• polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt |
CZAS DORASTANIA JAK MĄDRZE WSPIERAĆ ROZWÓJ NASTOLATKÓWGALINSKY E.wydawnictwo: CEDEWU, 2025, wydanie Icena netto: Czas dorastaniaJak mądrze wspierać rozwój nastolatkówPRZEŁOMOWY CZAS − PRZEŁOMOWE PODEJŚCIE Czy dorastanie Twojego dziecka musi być pełne konfliktów i rodzinnych burz? Ellen Galinsky udowadnia, że nie! Obalając mit buntujących się nastolatków, pokazuje, jak tworzyć z dorastającymi dziećmi zdrowe, wspierające relacje. TWOJE DORASTAJĄCE DZIECKO WCIĄŻ CIĘ POTRZEBUJE! Autorka, opierając się na najnowszych odkryciach neuronauki oraz szeroko zakrojonych badaniach dzieci i młodzieży w wieku 9-19 lat, przedstawia zaskakujące dla wielu rodziców fakty. Choć wydaje się, że nastolatki oddalają się od rodziców, w rzeczywistości szukają nowej, bardziej partnerskiej relacji: • Nastolatki potrzebują wsparcia - chcą, byś traktował ich jak partnerów. • Chcą czuć się potrzebne - nie tylko otrzymywać pomoc, ale też móc ją oferować. • Media społecznościowe mogą być pozytywnym narzędziem - ważne jest umieć je odpowiednio wykorzystać. OD KONFLIKTU DO POROZUMIENIA Z książki dowiesz się, jak przekształcać codzienne nieporozumienia w okazje do budowania silnej, dobrej i bliskiej więzi z nastolatkiem. Poznasz sposoby na wspieranie dorastających ludzi w podejmowaniu pozytywnego ryzyka, takiego jak: • stawanie w obronie własnych wartości, • rozwijanie nowych znajomości, • aktywne uczestnictwo w życiu społeczności. CZAS DORASTANIA TO CZAS MOŻLIWOŚCI! Dojrzewanie nie musi wiązać się z buntem i chaosem. To niezwykła podróż, w którą możesz wyruszyć razem z dzieckiem. Pomagając mu rozwinąć skrzydła, sam również nauczysz się czegoś nowego, także o sobie. Odkryj sposoby na budowanie relacji, która przetrwa lata! Wprowadzenie 11 Rozdział 1 PRZESŁANIE 1: ZROZUM NASZ ROZWÓJ 23 Badanie Breakthrough Years 23 Jak się tu znaleźliśmy? 26 Refleksje na temat Przesłania 1 28 Lata młodzieńcze to lata przełomowe 30 Okres intensywnej nauki 37 Od rozwojowego problemu do rozwojowej konieczności 48 Jak myślimy o nastoletnim mózgu 56 Nowe spojrzenie na okres dojrzewania od negatywów do pozytywów i przeszkód 64 Rozdział 2 PRZESŁANIE 2: SŁUCHAJ NAS I ROZMAWIAJ Z NAMI, NIE DO NAS 67 Refleksje na temat przesłania 2 69 Rodzice jako konstruktorzy mózgu 71 Strategie rodzicielskie: słuchanie, rozumienie i tworzenie wspólnych rozwiązań 82 Okres dojrzewania jako czas na odzyskanie równowagi 92 Możliwości budowania umiejętności: przekształcanie wyzwań w możliwości nauki umiejętności 104 Nastawienie na możliwości 111 Miękkie lądowanie 121 Przyjaźnie 125 Pozytywne ryzyko 135 Świat cyfrowy 149 Praca na rzecz bardziej przyjemnego świata 164 Nowe spojrzenie na okres dojrzewania - od portretu do pejzażu 173 Rozdział 3 PRZESŁANIE 3: NIE TRAKTUJ NAS STEREOTYPOWO 177 Refleksje nad Przesłaniem 3 179 Czy nastolatki są traktowane stereotypowo? 184 Wpływ adultyzmu 189 Destrukcyjne skutki dyskryminacji 197 Codzienna dyskryminacja: pod latarnią najciemniej 203 Przemyślenie naszych koncepcji o dorastaniu: od przeciętności do indywidualizmu 208 Rozdział 4 PRZESŁANIE 4: PRÓBUJEMY ZROZUMIEĆ SIEBIE I NASZE POTRZEBY 213 Refleksje na temat przesłania 4 215 Radykalny pomysł 217 Potrzeba 1 - Troskliwe więzi: potrzeba przynależności i wsparcia 222 Potrzeba przynależności 222 Wyniki badania uzupełniającego 228 Potrzeba wsparcia 234 Potrzeba 2 - Sprawczość: Potrzeba autonomii i szacunku 243 Potrzeba autonomii 244 Wyniki badania uzupełniającego 251 Potrzeba szacunku 256 Wyniki badania uzupełniającego 260 Potrzeba 3 - Mistrzostwo: Potrzeba wyzwania i kompetencji 274 Potrzeba wyzwania 274 Wyniki badania uzupełniającego 286 Potrzeba kompetencji 287 Wyniki badania uzupełniającego 302 Potrzeba 4 - Tożsamość: Potrzeba eksplorowania tego, kim jestem 304 Potrzeba odkrywania tego, jaki jestem / jacy jesteśmy 311 Potrzeba eksploracji tego, co robię / co będę robić 321 Wyniki badania uzupełniającego 324 Potrzeba odkrywania, jaką opowieść opowiadam sobie o sobie samym 325 Potrzeba 5 - Cel: Potrzeba celu i wkładu 336 Potrzeba celu 336 Potrzeba wnoszenia wkładu 343 Wyniki badania uzupełniającego 352 Przemyślenie okresu dorastania: od „Jak sobie radzą?" do „Jak my sobie radzimy?" 353 Rozdział 5 PRZESŁANIE 5: CIĄGNIE NAS DO NAUKI ŻYCIA I NAUKI NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI 357 Refleksje na temat przesłania 5 360 Podstawowe umiejętności funkcji wykonawczych 362 Umiejętność życiowa i uczenia się 1 - wyznaczanie celów 375 Umiejętność życia i uczenia się 2 - przyjmowanie perspektywy 388 Umiejętność życia i uczenia się 3 - Komunikowanie się i współpraca 403 Umiejętność życia i uczenia się 4 - rozwiązywanie problemów: tworzenie znaczeń, myślenie kreatywne, rozumowanie relacyjne i myślenie krytyczne 421 Funkcje wykonawcze i umiejętności życiowe oraz naukowe w programach 475 Sześć zasad promowania umiejętności funkcji wykonawczych 477 Umiejętności wykonawcze / umiejętności życiowe i edukacyjne w szkołach 481 Przemyślenie okresu dojrzewania - od umiejętności, które nam służą, do umiejętności, które służą nam i innym 492 Zakończenie - List do mojego wnuka 495 Podziękowania 499 Aneks 1 - Badanie Breakthrough Years 505 Aneks 2 - naukowcy, z którymi przeprowadzono wywiady 507 Przypisy 511 Indeks 563 O Autorce 569 569 stron, Format: 16.5x23.5cm, oprawa miękka
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy pocztą e-mail lub telefonicznie, |
