| |||||
Strona główna > opis książki
• polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt |
LEARNS STWÓRZ EFEKTYWNY SYSTEM UCZENIA SIĘ W MIEJSCU PRACYŻÓŁTAK M.wydawnictwo: MT BIZNES, 2021, wydanie Icena netto: LEarNSstwórz efektywny system uczenia się w miejscu pracyUczenie się staje się jednym z kluczowych wymogów i kompetencji, jakie muszą posiąść organizacje chcące przetrwać w świecie VUCA. Coraz pilniejszym wymogiem staje się nie tylko to, czego się uczyć, ale również jak się uczyć. Co więcej, realne uczenie się powinno kłaść nacisk na rzeczywiste wykorzystywanie kompetencji w codziennej praktyce, a nie na liczbę godzin spędzanych w sali szkoleniowej. W praktyce niestety organizacje nadal zdecydowanie częściej szkolą się niż uczą. Metoda LEarNS umożliwia sprawne przejście pomiędzy ukończeniem przez uczestników formalnego szkolenia a tym, kiedy w pełni korzystają z nabytych kompetencji. Z tej książki dowiesz się: • czym jest system uczenia się w miejscu pracy i jakie czynniki wpływają na jego efektywność; • w jaki sposób opracować i wdrożyć w organizacji sprawne środowisko uczenia się w miejscu pracy, uwzględniające specyfikę organizacji; • jak można połączyć uczenie się w miejscu pracy z realizacją zmian strategicznych lub prowadzeniem projektów o głównie operacyjnym charakterze; • co jest niezbędne, by zbudować i wdrożyć system pomiaru efektywności uczenia się w miejscu pracy. Koniec kilkudniowego formalnego szkolenia nie jest rzeczywistym zakończeniem, lecz dopiero początkiem przygody z rozwojem kompetencji. Konkretne narzędzia zawarte w tej książce, a także liczne grafy, podsumowania oraz krótkie zadania po każdym rozdziale pomogą ci w efektywnym przejściu od teorii do użytecznego uczenia się w miejscu pracy. Jeżeli jesteś: • zawodowym trenerem biznesu, • specjalistą z zakresu learning & development (L&D), • HR business partnerem, • kierownikiem, zarządzającym jednostką organizacyjną, zespołem, dla którego ważne są kompetencje pracowników, to metodyka transferu, uczenia się w miejscu pracy (LEarNS) może mieć fundamentalne znaczenie dla sposobu, w jaki wykonujesz swoją pracę! Dr Marcin Żółtak – pedagog z wykształcenia i zamiłowania. Od ponad dwudziestu lat pracuje jako konsultant w podejściu OD (Organization Development), prowadząc projekty doradczo-rozwojowe nastawione na wprowadzanie efektywnych zmian organizacyjnych i ich rozwój (doliczył się 140 dla 10 branż… dalej już nie liczy). Realizując projekty, pracuje w podejściu systemowym, którego jest miłośnikiem, prekursorem w Polsce i oddanym propagatorem. Projekty doradcze prowadził również w Holandii, Wielkiej Brytanii, Szwecji, Niemczech i Austrii. Realizuje się również jako trener i wykładowca na studiach podyplomowych, prowadząc od 2003 roku zajęcia z zakresu rozwoju organizacji, myślenia systemowego, uczenia się organizacyjnego oraz wprowadzania zmian. Wstęp Wprowadzenie Dlaczego szkolenia nie działają: co widać gołym okiem? Jak to jest z tymi szkoleniami - o czym jest ta książka? Zakres LEarNS Trzy bloki i czternaście rozdziałów merytorycznych Dla kogo? Jak książka jest skonstruowana? W jaki sposób czytać i dlaczego w ogóle warto? LEarNS - co to właściwie znaczy? Blok A Środowisko uczenia się w miejscu pracy 1. Dlaczego organizacje częściej szkolą, niż realnie uczą? 1.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 1.2. Szkolenie vs. uczenie się 1.3. Organizacje jako systemy nawyków 1.4. Rutyny i "szalone rutyny" 1.5. System - wprowadzenie 1.6. System - środowisko pracy a uczenie się w organizacji 1.7. Podsumowanie - to, co najważniejsze 1.8. Rozważ! [zestaw 1] 2. System uczenia się a system pracy - różnice 2.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 2.2. System uczenia się a system pracy - wprowadzenie 2.3. Systemy w systemie 2.4. Podsumowanie - to, co najważniejsze 2.5. Rozważ! [zestaw 2] 3. Konstrukcja środowiska uczenia się w miejscu pracy 3.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 3.2. Składowe i działanie środowiska uczenia się w miejscu pracy 3.3. Podsumowanie - to, co najważniejsze 3.4. Rozważ! [zestaw 3] 4. Uwarunkowania efektywnego uczenia się w miejscu pracy - tworzenie środowiska uczenia się w organizacji 4.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 4.2. Ambiwalencja po zakończeniu szkolenia - pomiędzy motywacją a praktyką działania 4.3. Dlaczego transteoretyczny model zmiany w LEarNS? 4.4. Teoria autodeterminacji (SDT) w procesie uczenia się 4.5. Podsumowanie - to, co najważniejsze 4.6. Rozważ! [zestaw 4] 5. Zróżnicowanie złożoności oddziaływań edukacyjnych a środowisko uczenia się w organizacji 5.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 5.2. Złożoność oddziaływań (sytuacji) edukacyjnych - założenia 5.3. Złożoność działań (sytuacji) edukacyjnych 5.4. 16SU - typologia złożoności sytuacji edukacyjnych 5.5. Podsumowanie - to, co najważniejsze 5.6. Rozważ! [zestaw 5] 6. Wpływ kultury organizacyjnej na tworzenie się środowiska uczenia się w miejscu pracy 6.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 6.2. Czym jest kultura organizacyjna? 6.3. Kultura silna i słaba 6.4. Wpływ założeń kulturowych na strategiczne i edukacyjne działania organizacyjne 6.5. Typy kultur według modelu OCAI (organizationaJ culture assessment instrument) 6.6. Kulturowa zdolność do uczenia się organizacyjnego (organizational learning capacity, OLC) - wpływ kultury organizacyjnej na kształtowanie umiejętności pracowników w czasie 6.7. Podsumowanie - to, co najważniejsze 6.8. Rozważ! [zestaw 6] Blok B Metodyka LEarNS 7. Metodyka LEarNS - motywacja i technologia 7.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 7.2. Motywacja i technologia - składowe LEarNS 7.3. Składowe proceduralno-techniczne LEarNS - krótkie wprowadzenie 7.4. Firma C&Q - studium przypadku 7.5. Podsumowanie - to, co najważniejsze 7.6. Rozważ! [zestaw 7] 8. Metodyka LEarNS - elementy składowe 8.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 8.2. Symptomat 8.3. Mikrospekt 8.4. UCN, M-UCN 8.5. Tablica Kokpitu 8.6. Reflektowanie 3R 8.7. Podsumowanie - to, co najważniejsze 8.8. Rozważ! [zestaw 8] 9. Ludzie w LEarNS 9.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 9.2. Diament LEarNS - role 9.3. Diament LEarNS - zadania w procesie realizacji projektu edukacyjnego 9.4. Diament LEarNS - co, jeżeli nie działa? 9.5. Podsumowanie - to, co najważniejsze 9.6. Rozważ! [zestaw 9] 10. PROMO - badanie gotowości środowiska uczenia się w miejscu pracy 10.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 10.2. Macierz PROMO - założenia 10.3. Macierz PROMO - powtarzalność badania 10.4. Podsumowanie - to, co najważniejsze 10.5. Rozważ! [zestaw 10] Blok C Strategiczne i operacyjne wykorzystanie LEarNS 11. Strategiczne i operacyjne uczenie się w miejscu pracy 11.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 11.2. SPR i OPR - założenia wstępne 11.3. SPR i OPR - relacja 11.4. Podsumowanie - to, co najważniejsze 11.5. Rozważ! [zestaw 11] 12. Kompetencje w LEarNS 12.1. Wprowadzenie: czego dowiesz się z tego rozdziału 12.2. Grupy kompetencji w LEarNS 12 3. Wpływ kompetencji na realizację LEarNS 12.4. Podsumowanie - to, co najważniejsze 12.5. Rozważ! [zestaw 12] 13. Podsumowanie 14. Szkolenia LEarNS 14.1. Typy i charakterystyka szkoleń LEarNS Literatura Spis rysunków i tabel Lista czasowników 488 stron, Format: 15.8x23.3cm, oprawa miękka
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy pocztą e-mail lub telefonicznie, |
